一、还原情境，构建场域出现，一下子打破了老舍先生原本但老舍先生是一个文化人、文明
（课前板书课题：母鸡）平静的生活。为什么呢？你们听。人，像你们这样对母鸡动武的事，
师：孩子们，一起看大屏。（播放母鸡“嘎嘎”的叫声）他绝不会做。怎么办呢？不能动
（出示老舍先生照片及简介）师：当时，老舍先生正在安静武，只能动文。于是，老舍先生就
老舍（1899—1966年），原名舒地读书。母鸡这叫声一出来，你说充分的发挥自己的写作才华，写了
庆春，“老舍”是他最常用的笔名。烦人不烦人？一封投诉信，把母鸡的“罪状”一
民艺术家”。他一生创作了一千多师：这还不够，继续听。夫人不要再养母鸡了。你们看，这
篇（部）作品，有长篇小说《骆驼祥（播放母鸡“如怨如诉”的叫声）就是老舍先生写的投诉信。（出
舍先生的介绍。（生读）在兴头上。母鸡这叫声冷不丁就投诉人：老舍被诉人：母鸡
是哪一点？（边说边在课件上隐去师：更要命的是———你们听。投诉意见第三条：母鸡欺软怕硬。
师：孩子们，其实你们所讲的师：当时，老舍先生正在自己二、围绕“讨厌”，品读事例
这一切，都在告诉我们一个事实：的书房里安静地写小说，那小说师：就这样，一封投诉信，老
老舍先生是一位作家，而且是一位的思路刚刚出来，母鸡这叫声突舍先生把母鸡告到了夫人那里。
大作家。但是，有一年，这位大作家然就来了，而且没完没了，你说可是没有想到，夫人根本不为所动。她
一年，老舍先生的夫人在自家院师：换了你，怎么办？（生说）这封投诉信，你会怎么写？你会把
子里养了一只母鸡。这只母鸡的师：我完全理解你们的心情。哪些内容写到信里去呢？
生：我会把母鸡讨厌的事实啊！你听，它由前院———前院后院地乱窜，而是———
那个感情写到信里去。师：结束了吗？没结束！你师：颤颤巍巍就是哆哆嗦嗦，
师：除了写清楚具体事实，还再听，它由前院———就是摇摇晃晃。颤颤巍巍是因为
老舍先生，把他的那封投诉信写生：再嘎嘎到前院。师：没有心事，它装什么细声
师：打开课本，快速默读课理由。你们说，母鸡讨厌不讨厌？巍巍呢？这就叫无病。无病呻
事实写进这封投诉信里。喧哗的事实，其他同学齐读最后师：读出你的讨厌来！（生读）
活动一：帮帮老舍先生写好投诉信生：讨厌。（一生朗读写母鸡有？这句话中有个词挺难读。（出
1.找一找：母鸡有哪些令人讨厌的具大声喧哗的具体事实，其余学生示“小疙瘩”）
2.注一注：在具体事实的旁边写上对齐读“讨厌”）师：你带着大家好好地读一
1.品读母鸡的“大声喧哗”。业纸上。只写一遍，注意位置，注师：很好。我再请一位同学来
师：应该都找到了吧？来吧，意结构。（出示田字格中的“讨读一读母鸡无病的事实，其
咱们一条一条来。第一条，大声喧厌”，生第一次写）他同学在最后一起朗读“讨厌”。
哗，具体事实在哪里？2.品读母鸡的“无病”。（一生朗读母鸡无病的具体
生：第1自然段第二句。（生读）师：现在我们继续找第二条事实，其余学生齐读“讨厌”）
师：也找到这一处的，举个具体事实：无病。在哪儿？师：把“讨厌”这个词再写一
手。（生纷纷举手）没错，这就是母生：（读）有些时候，它不这样遍。注意姿势，注意眼睛。（出示田
鸡大声喧哗的事实。我们共同来乱叫……使人心中立刻结起了个字格中的“讨厌”，生第二次写）
师：孩子们注意到没有？“嘎师：这就是母鸡令人讨厌的师：现在来看第三条：欺软怕
嘎”写的就是母鸡大声喧哗的叫第二条具体事实：无病。（出硬。哪位找到了第三条具体事实？
后院再到前院，这样一直叫下去。师：细声细气是因为母鸡有厌的第三条具体事实：欺软怕硬。
师：“嘎嘎”的叫声没完没了师：这样一个时间段的母鸡不再是生：母鸡现在害怕公鸡。因为
公鸡比母鸡强。厌的第四条具体事实：自我炫耀。道它这点儿成绩”，来夸大母鸡
师：它还恶狠狠地欺侮谁？师：叫得再狂聋人也听不见呀！师：请一位同学朗读母鸡自我
生：欺侮别的母鸡。生：因为聋人听不见，但他看炫耀的具体事实，其他同学还是
师：为什么欺侮别的母鸡？到这个母鸡，心里就会感觉非常吵。像刚才那样，在最后一起朗读“讨
生：因为别的母鸡也比它弱。师：这里明明说“吵得受不厌”。（一生朗读写母鸡自我炫耀
师：你们看，比它强的，它害了”，可没说“心里感觉非常吵”。的具体事实，其余学生齐读“讨厌”）
怕；比它弱的，它欺侮。这就孩子们，聋人明明听不见，但有人师：把“讨厌”这个词儿再写
那样，在最后一起朗读“讨厌”。师：用“聋人也会被它吵得受现在讨厌母鸡的自我炫耀，你们的
（一生朗读写母鸡欺软怕硬的具不了”，来夸大母鸡的什么？讨厌从来就没停止过，是吧？（生：
体事实，其余学生齐读“讨厌”）生：叫声。是！）这就叫“一向讨厌”啊！（板书：
师：把“讨厌”这个词再写一师：其实，敏感的同学马上就一向讨厌）讨厌母鸡的事实已经
遍，能默写的最好默写。（出示田会发现，这句话中还有一处也是很清楚了，现在，我们大家可以帮助
师：现在来看第四条：自我炫它这点儿成绩。母鸡大声喧哗。听吧，它由前院嘎嘎
耀。哪位找到了第四条具体事实？师：怎会是？就母鸡的这点并没什么理由。讨厌！
生：在第3自然段。（朗读）到叫声，别说全世界，就是全社区都乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，
下蛋的时候……就是聋人也会被不一定听得到，这叫什么？颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么
遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁生：鸡雏。生的眼里，母鸡大声喧哗；但是现
母鸡自我炫耀。到下蛋的时候，它差信，指着母鸡，指着这群鸡雏说：生：负责。
这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不你瞧，现在它是鸡母亲了，这一大师：之前，母鸡无病；但
师：“讨厌”这个表示感情的生：我想我会把母鸡留下的。是现在，母鸡变得———
师：而且，每次用的都是相同了；另一方面，他也很好奇，也想是现在，母鸡变得———
师：是的，感情非常非常强段时间的观察，老舍先生真的改重要、最关键的词语端端正正地
烈。我们现在帮助老舍先生把这变了态度；更没想到，老舍先生居写一遍。（生写）
封投诉信读给他的夫人听。注意，然为母鸡又写了一封信。不过，这2.品读鸡母亲的“警戒”。
你们只要读好两个字———次写的不是投诉信，而是———师：当然，光写这四个词语是
师：对！一定要读整齐、读响1.聚焦鸡母亲的性格特点。亮。就像之前投诉母鸡的时候，老
亮，一定要读出什么感觉？师：那么，老舍先生的这封表舍先生需要用什么说话？
师：很好！老师就读其他所有默读课文，找一找，你觉得母鸡的师：用事实说话。你现在要表
的内容，让我们一起用具体事实，哪些事情值得表扬，必须作为具扬母鸡，同样需要用什么说话？
鸡的讨厌之情。（师生合作朗读）（出示，生默读课文）师：用事实说话。表扬母鸡负
三、紧扣改变，体察“不敢”活动二：帮帮老舍先生写好表扬信责、慈爱、勇敢、辛苦，你发现了哪
师：就这样，老舍先生再一次1.找一找：母鸡有哪些值得表扬的具些具体事实呢？我们一条一条来。
把母鸡告到了夫人那里。看一看，2.注一注：在具体事实的旁边写上你第一条事实在哪里？
师：态度鲜明、感情强烈吗？一个稍稍难一点的问题：你们觉警告鸡雏要马上集合到它身边来。
生：鲜明、强烈。得在这封表扬信里，最重要、最关师：没错，这是母鸡值得表扬
生：因为母鸡孵出了一群小鸡。一个写。（生说，师板书：负责慈爱师：这就是具体事实。这条事
谁能用这段话中的一个词语来概师：警戒就是一种负责啊！那很多，你们一定发现了。比如———
师：一词中的！其实，这段话它没有慈爱的话，就不会警戒起师：有一点儿可吃的东西，母
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